Školský špeciálny pedagóg

 

Kto sú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?

• žiaci so zdravotným postihnutím - napr. s mentálnym, sluchovým, zrakovým alebo telesným postihnutím, narušenou komunikačnou schopnosťou alebo autizmom
• žiaci dlhodobo chorí alebo zdravotne oslabení
• žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia
• žiaci s poruchou aktivity a pozornosti
• žiaci s poruchami správania
• žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia
• žiaci s nadaním

 

Najčastejšie sa na našej škole stretávame so špecifickými vývinovými poruchami učenia

 vývinová porucha čítania – dyslexia

vývinové poruchy písania - dysgrafia

vývinová porucha pravopisu – dysortografia

vývinová porucha počítania – dyskalkúlia

 

Dyslexia - je porucha, ktorá postihuje schopnosti čítania. Dieťa lúšti písmená a hláskuje, nadmerne dlho slabikuje, domýšľa si slová. Dyslektik môže zvládnuť čítanie, prevádza tvar slova na zvukovú podobu ale nie je schopný pochopiť obsah čítaného textu. Najčastejšími chybami je zámena písmen, ktoré sú tvarovo, alebo zvukovo podobné.

Dyslexiou napríklad trpeli a trpia aj slávne osobnosti ako Albert Einstein, Agatha Christie,  Hans Christian Anderen, T. A. Edison, Walt Disney, bývalý americký prezident George Bush hollywoodska hviezda Tom Cruise a mnoho iných.

 Typické znaky u detí s dyslexiou:

• ťažkosti v poznávaní jednotlivých písmen , zámena písmena za iné, tvarovo, prípadne zvukovo podobné (napríklad: b-d-p; a-e; m-n; k-h; k-b; p-j; š-s; č-c a podobne),
• ťažkosti v spájaní hlások do slabík, ťažkosti v spájaní slabík do slov,
• ťažkosti v čítaní slov, v ktorých sa vyskytuje skupina hlások (napríklad: stôl, tráva, plný, obdobie, hmla a podobne),
• deformovanie slov, prípadne vsúvanie hlások do slov, ktoré sa tam nevyskytujú, Ø problémy v dodržiavaní interpunkčných znamienok - nerešpektovanie čiarok, bodiek, otáznikov, nerozlišovanie dĺžky hlások v slove,
• po prečítaní textu často neschopnosť reprodukovať a povedať vlastnými slovami obsah prečítaného,
• porucha krátkodobej pamäti prejavujúca sa najmä pri zapamätávaní si informácií vnímaných sluchom.

Dysgrafia - dieťa s dysgarfiou má poruchy v grafickom, písomnom prejave a pri osvojovaní si tvarov písma, ich napodobňovaní a zapamätávaní. Často sa vyskytuje u detí v kombinácii s dyslexiou a dysortografiou. Písmo dysgrafika je nezrelé a nečitateľné.

Typické znaky u detí s dysgrafiou:

• dieťa si len ťažko pamätá tvary písmen, s problémami ich napodobňuje,
• písmo je príliš veľké, malé, často obtiažne čitateľné,
• problematické napodobňovanie písmen a pomalé vybavovanie tvarov písmen pretrváva aj do vyšších ročníkov,
• žiak často škrtá, prepisuje písmená,
• písomný prejav je neupravený,
• neúmerne pomalé tempo písania,
• celé písanie vyžaduje neúmerne veľa energie a času,
• žiak nedokáže dodržať liniatúru,
• kŕčovité držanie písacích potrieb,
• možné ťažkosti s hrubou a jemnou motorikou.

Dysortografia - porucha pravopisu, ktorá sa prejavuje neschopnosťou dieťaťa uplatňovať naučené gramatické pravidlá. Porucha sa netýka celej gramatiky, ale špeciálnych dysortografických javov.

Typické znaky u detí s dysortografiou:

• zámena krátkych dlhých samohlások,
• vynechávanie, pridávanie a zamieňanie písmen, slov, slabík (dy-di, ty-ti, ny-ni) a hlások,
• rozlišovanie sykaviek (s,c,z,š,č,ž),
• nezmyselné delenie slov,
• nedodržiavanie diakritiky (bodky, čiarky, dĺžne),
• nesprávne umiestňovanie diakritiky,
• nezvládnutie hraníc písma (spájanie slov –predložky so slovami, nerozlišovanie začiatku a konca vety),
• poruchy sluchového vnímania alebo rozlišovania,
• chýba určitý „cit“ pre jazyk,
• problém prakticky uplatniť naučené pravidlá a poučky,
• pomalšie pracovné tempo.

 Dyskalkúlia je porucha v oblasti matematických schopností. Má problém s chápaním základných matematických súvislostí, pojmov, úkonov (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie) a s abstraktným matematickým myslením.

Typické znaky u detí s dyskalkúliou:

• nepochopenie pojmu číslo,
• neschopnosť pamätať si, čítať a písať čísla,
• nedostatočná predstavivosť číselného radu, neschopnosť v ňom pokračovať,
• neschopnosť pamätať si vzorce a pravidlá a uplatňovať ich pri riešení úloh,
• problém s prechodom cez desiatku,
• zamieňanie podobných čísel a zamieňanie poradia čísiel,
• nezvládanie spájania čísel,
• problém s čítaním čísla, pokiaľ sa v strede nachádza nula,
• zamieňanie matematických operácií a pojmov (väčší – menší, viac – menej, a pod.),
• počítanie čísel po jednom,
• problém s triedením prvkov podľa tvaru, veľkosti a pod.,
• problém s rozlišovaním geometrických tvarov,
• problémy s rysovaním.